S-A-N-T-A

Red hat,
white beard,
twinkle in his eye.
Santa is his name-o.
S-A-N-T-A
S-A-N-T-A
S-A-N-T-A
And Santa is his name-o.

Red hat, white beard, twinkle in his eye.
Santa is his name-o.
*-A-N-T-A
*-A-N-T-A
*-A-N-T-A
And Santa is his name-o.

Red hat, white beard, twinkle in his eye.
Santa is his name-o.
*-*-N-T-A
*-*-N-T-A
*-*-N-T-A
And Santa is his name-o.

Red hat, white beard, twinkle in his eye.
Santa is his name-o.
*-*-*-T-A
*-*-*-T-A
*-*-*-T-A
And Santa is his name-o.

Red hat, white beard, twinkle in his eye.
Santa is his name-o.
*-*-*-*-A
*-*-*-*-A
*-*-*-*-A
And Santa is his name-o.

Red hat, white beard, twinkle in his eye.
Santa is his name-o.
*-*-*-*-*
*-*-*-*-*
*-*-*-*-*
And Santa is his name-o.
S-A-N-T-A
S-A-N-T-A
S-A-N-T-A
And Santa is his name-o.

 

 

 

 

 

Realizamos gorros y barbas de santa para ambientar a los niños y que trabajasen rasgos de la cultura inglesa, además de incorporar nuevas palabras y letras y de repasar otras aprovechando la época del año. La edad con la que trabajaríamos esta canción será de 3-4 en adelante, empezaremos a introducirla unicamente empezando con la primera estrofa, y a medida que la conozcan y no se pierdan podemos ir quitando alguna de las letras que serán sustituidas por palmas.

Topic: celebration/Christmas.

Alba Blázquez y Beatriz Fernández.

School song

This is my table.
This is my chair.
This is my bag.
That I take everywhere.
Sit down. Stand up.
One, two, three.
School, school, school
for you and me.

This is my pencil.
This is my pen.
I use my school things
again and again.
Sit down. Stand up.
One, two, three.
School, school, school
for you and me.

This is the window.
This is the door.
This is the ceiling.
This is the floor.
Sit down. Stand up.
One, two, three.
School, school, school
for you and me.

Para hacer esta canción trabajaremos objetos cotidianos de la clase haciendo dibujos, nos servirá tanro para aprender como para repasarlos, se pueden señalar los objetos cuando se vaya cantando la canción.

Topic: school/ classroom.

Estefanía Imbaquingo y Paloma Bernal.

Five little pumpkins

Five little pumpkins sitting on a gate,

the first one said, "oh my it´s getting late"

the second one said, "ther are witches in the air"

the third one said, "but I don´t care"

the fourth one said, "I´m ready for some fun!"

the fifth one said, "Let´s run and run and run"

"woo" went the wind,

and out went the lights,

and the five little pumpkins rolled out of sight.
 

Se trabajarán las calabazas mediante dibujos o flashcards, luego se pueden unir en una cadeneta o repartirlas a los niños, también podemos hacer una calabaza más grande entre todos con cartulinas. incluso podemos añadir gorros de bruja también realizados con cartulinas. Los niños dirán el número de calabaza que tienen cuando llegue el momento durante la canción.

Topic: celebration/halloween.

Virginia Folgado y Miriam Gil.

Family fingers

Daddy finger, daddy finger,

Where are you?

Here I am, here I am,

How do you do?

Mommy finger, mommy finger,

Where are you?

Here I am, here I am,

How do you do?

Brother finger, brother finger,

Where are you?

Here I am, here I am,

How do you do?

Sister finger, sister finger,

Where are you?

Here I am, here I am,

How do you do?

Baby finger, baby finger,

Where are you?

Here I am, here I am,

How do you do?

 

 

 

 

 

Para trabajar esta canción se harán marionetas de cada miembro de la familia para cada dedo, cuando en la cancion se nombre a esa persona se enseñará la marioneta correspondiente.

Topic: family.

Carla Guzmán y Mari Carmen Carralero.

The animals went in two by two

The animals went in two by two,

hurrah! hurrah!

the animals went in two by two,

hurrah! hurrah!

the animals went in two by two,

the elephant and the kangaroo,

and the all went into the ark,

for to get out of the rain.

The animals went in three by three,

hurrah! hurrah!

the animals went in three by three,

hurrah! hurrah!

the animals went in three by three,

the wasp, the ant and the bumble bee

and the all went into the ark,

for to get out of the rain.

Trabajaremos esta canción con flashcards sobre los animales que aparecen y un barco, el cual puede ser una caja para poder ponerlos dentro como indica la canción, cada niño podrá tener un animal y dejarlo en el momento que aparezca en la canción.

La canción al ser para niños de unos 4 años en adelante se acorto en la primera estrofa para que no sea tan larga, a medida que la conozcan y se quiera adquirir más vocabulario se podría  ir completando progresivamente con el resto de las estrofas, también puede utilizarse para prácticar los números y su orden.

Topic: animals

Patricia Bustos y Patricia Gómez

Clothing song

What is she wearing?

She´s wearing a pink dress,

a pink dress, a pink dress (x2)

How about him?

He is wearing a blue shirt,

a blue shirt, a blue shirt (x2)

How about her?

She´s wearing a green skirt,

a green skirt, a green skirt (x2)

How about him?

He´s wearing a grey pant,

grey pant, grey pant (x2)

How about them?

They are wearing white hats,

white hats, white hats (x2)

How about it?

It is wearing purple shoes

purple shoes, purple shoes (x2)

How about you?

Se trabajará la canción haciendo previamente dibujos o flashcards de la ropa que aparece en la canción, así se aprenderá y repasará el vocabulario, luego cada niño podrá tener una prenda y enseñarla cuando se nombre o señalar en su propio cuerpo donde iría cada prenda.

Topic: clothes.

Nuria Arce y Diego Herrero.

House song

Where's Mr. Penguin?
He's in the bedroom.
What's he doing?
He's reading a book.

Where's Baby Elephant?
He's in the bathroom.
What's he doing?
He's taking a bath.

Bedroom, bathroom,
Living room, dining room, (x3)
Kitchen
Not chicken!!!
It's a kitchen!!!

Where's Mr. Lion?
He's in the living room.
What's he doing?
He's watching TV.

Where's Billy Beaver?
He's in the dining room.
What's he doing?
He's studying English,

Bedroom, bathroom,
Living room, dining room, (x3)
Kitchen
Not chicken!!!
It's a kitchen!!!

Where's Mr. Brown Bear?
He's in the kitchen.
What's he doing?
He's cooking spaghetti.

Where's Mr. Zebra?
He's in the kitchen.
What's he doing?
He's washing the dishes.

Bedroom, bathroom,
Living room, dining room, (x3)
Kitchen
Not chicken!!!
It's a kitchen!!!

 

Esta canción se trabajará con niños de 4 años en adelante, tiene bastante vocabulario y un ritmo rápido aunque se podría adaptar. Se trabajará en la realización de una casa para que el vocabulario se aprenda poco a poco, y en la casa podemos poner los animales de forma que puedan quitarse y colocarse de nuevo.

Topic: house.

Raquel Arias y Marta Barroso.

The bear went over the mountain

The bear went over the mountain,

the bear went over the mountain,

the bear went over the mountain,

to see what he could see,

to see what he could see,

to see what he could see,

the other side of the mountain,

the other side of the mountain,

the other side of the mountain,

was all that he could see.

Podemos realizar una montaña que haremos con los niños o nosotros mismos, haremos lo mismo cn el oso y se interpretará la canción, podemos usar también flashcards e incluir algunas palabras, que servirán además para repasar e interiorizar el vocabulario, se repetirá varias veces.

Topic: animals.

Ana Luisa Galindo y Kerly Dávila.

Classroom objects

 This is Annie,

Annie is my friend
Annie has a rainbow

This is Billy,
Billy is my friend
Billy has a bag

This is Tommy,
Tommy is my friend
Tommy has a pen

This is Mary,
Mary is my friend
Mary has a book

This is Danny,
Danny is my friend
Danny has a ball

This is Debby,
Debby is my friend
Debby has a crayon

 

 

Esta canción se puede hacer trabajando el vocabulario realizando flashcards o dibujos, hechos por los niños o por nosotros, para asociar la palabra con el objeto, el vocabulario es sencillo y conocido por los niños, la edad pensada sería 2-3 años.

Topic: school/ classroom.

David López y Laura García.

We all go travelling by..

I can see with my little eye,

you can hear with your little ear,

an orange car goes travelling brum, brum, brum,

and we all go travelling bye, bye, bye,

and we all go travelling by...

I can see with my little eye,

you can hear with your little ear,

a blue train goes chup, chup, chup,

and we all go travelling bye, bye, bye,

and we all go travelling by...

I can see with my little eye,

you can hear with your little ear,

a green boat goes chug, chug, chug,

and we all go travelling bye, bye, bye,

and we all go travelling by...

I can see with my little eye,

you can hear with your little ear,

a white plane goes nee, nee, nee

and we all go travelling bye, bye, bye,

and we all go travelling by...

La canción se adapto y no la hicieron tan difícil, y no encadenaron un transporte con otro, pero sobre todo la hicieron más corta, resulta menos pesada sobre todo para los niños.

Se trabajaría con flashcards que podrían realizar los niños o nosotros mismos, para poder ir enseñando el vocabulario necesario para la canción, la del vídeo o adaptación. también podemos hacer uso de gestos para imitar a los transportes.

Topic: transport.

Jennifer Escobosa y Marta Gutierrez.

How's the weather

How´s the weather?

It´s sunny (x3)

It´s sunny today!

 

How´s the weather?

It´s rainy (x3)

It´s rainy today!

 

How´s the weather?

It´s cloudy (x3)

It´s cloudy today!

 

How´s the weather?

It´s windy (x3)

It´s windy today!

 

How´s the weather?

It´s snowy (x3)

It´s snowy today!

 

 

 

 

 

Se trabajará con flashcard sobre el tiempo con los niños para que vayan conociendo e identificando el tiempo que hace y las estaciones, incluso se podría aprovechar para incluir la ropa que llevaríamos en cada estación o acorde con la meteorología.

Topic: weather.

Ana Isla y Silvia Canelas.

Peaches, apples and pears

Peaches, apples and pears,

peaches, apples and pears,

What do you want?

I want a/an ______

Peaches, apples and pears.

 

 

 

 

Trabajaron sobre un árbol de cartón al que se le podían poner y quitar las frutas que aparecen en la canción, se puede realizar como juego en el que pueden participar los niños.

Topic: food.

Ana Belén García y Belén Gilaranz.

Circle, triangle, square, heart

A circle, a triangle, a square, a heart.

A circle, a triangle, a square, a heart.

Can you see a circle?

Yes I can!

Can you see a triangle?

Yes I can!

A circle, a triangle, a square, a heart.

A circle, a triangle, a square, a heart.

Can you see a square?

Yes I can!

Can you see a heart?

Yes I can!

A circle, a triangle, a square, a heart.

A circle, a triangle, a square, a heart.

 

 

 

 

 

Se enseñarán y harán las figuras en cartulinas para identificarlas y aprenderlas, también se harán dibujos en los que se incluyan estas formas y se cantará enseñandolos, se les pueden dar distintas formas a los niños y que salgan al centro cuando se nombren sus figuras.

Topic: shapes and sizes.

Ainhoa Foronda y Ángela Díez.

Clothes song

I´m a cowboy, oh yes!

I´m wearing blue jeans,

I´m wearing blue jean,

and a white hat.

 

I´m a cowgirl, oh yes!

I´m wearing black jeans,

I´m wearing black jeans,

and a red hat.

 

 

 

 

 

Se trabajará con dibujos que podemos hacer con los niños, pintaremos de los colores que indica la canción para que cada niño pueda tener una prenda o personaje y moverlo en el momento que la cancion nombre nuestro dibujo, así podremos jugar a la vez que cantamos todos la canción.

Topic: clothes.

Alba Blanco y Lara Gómez.

My body

Eyes, nose,
mouth, tongue,
ears, hands,
fingers, feet.

Eyes, nose,
mouth, tongue,
 ears, hands,
fingers, feet.

I like my body,
and I like me,

I like my body,
and I like me.

La presentación se hará enseñando el vocabulario con flashcards, una vez que se haya trabajado cada niño tendrá una parte del cuerpo y cuando se nombre la parte que tenga cada uno se tendrá que mostrar, mientras que en el estribillo haremos un corro mientras cantamos.
Topic: body.
Estela Almela y Alba Delgado.

Ten little fingers

1,2,3,4,5,

6,7,8,9,10,

Ten little fingers,

ten little toes,
Two little ears,
and one little nose,
Two little eyes,
that shine so bright,
and one little mouth,
to kiss mother goodnight.

 

 

Para presentarla se puede realizar un cuento en el que le enseñaremos el vocabulario que aparece en la canción, luego se cantaría para mostrarla y más tarde todos juntos. También se pueden dar masajes sobre las partes del cuerpo que van diciendo la canción.

Topic: Body.

Patricia Gallego y Marcos Figueroa

We are living in a forest

The monkey is living on the tree,

on the tree, on the tree,

The lion is sleeping now,

sleeping now, sleeping now,

The elephant stomps too strong today,

strong today, strong today,

The snake is creeping on the floor,

on the floor, on the floor,

We are living in a forest now,

forest now, forest now,

We are living in a forest now

with my friends.

El topic que elegimos Ainhoa y yo fue the animals, esta canción se iría enseñando a lo largo de la semana, con varias repeticiones, primero enseñaríamos flash cards, que también pueden elaborarse con ellos, luego cantaríamos la canción durante esos días para que les suene y más tarde la cantaríamos con ellos. Después de que todos la canten podemos introducir gestos de los animales, siempre que no les resulte muy complicado a los niños.

El ritmo a seguir en está canción es "The wheels on the bus" y pensamos que sería para la edad de dos/tres en adelante.

Little Red Riding Hood

 

Cuento de Caperucita roja, corto y con vocabulario sencillo para los niños, siempre se puede adaptar de otras formas segun nos convengan o queramos, sin olvidar de contar los momentos clave que conocen todos los niños.