In my bag there is...

El primero dice 'in my bag there is...', por ejemplo '...there is a dog', el siguente dice la frase del anterior y le añade otra palabra, por ejemplo 'In my bag there is a dog and a cat', y así sucesivamente con el resto de niños. Se puede usar un campo semántico o varios a la vez, y se puede empezar de otras formas, por ejemplo 'I want...' o 'I like'...

Tendremos fichas preparadas con el vocabulario que usemos, por si algun niño no sabe seguir o se atasca le enseñamos una a modo de pista.

Spin

Ponemos 12 fichas distribuidas como si fuese un reloj, colocamos un lápiz en el centro y un niño lo hará girar, dice el objeto al que apunta el lápiz y si es correcto gana un punto, luego pasaría al siguiente niño y así sucesivamente. Sirve para cualquier campo semántico.

Girds

Colocan un juego de fichas boca arriba y les daremos una fotocopia con casillas de números hasta el diez. Diremos una ficha y un número ( Number 3 is a train) y ellos tendrán que buscar la imagen y colocarla en el número hasta completar las casillas. Sirve para cualquier campo semántico.

Bingo

Cada niño elige 3 fichas de su juego y las colocan hacia arriba, después nosotros cogemos una de nuestro juego al azar y haremos una pregunta para repasar o enseñar sobre esa ficha, ejemplo: si sacas la ficha de un sándwich podemos preguntar 'do you like sandwiches?', los que tengan esa ficha contestarán en afirmativo mientras la levantan y después les darán la vuelta, si por el contrario no la tienen únicamente contestan negativamente. Gana el primero que de la vuelta a las tres fichas.

Sirve para cualquier campo semántico.

Show me...

Cada uno tiene un juego de fichas, se les reta con 'Show me...' y deben mostrar lo que se les indica, los últimos en mostrarlo se eliminan. Luego podemos complicarlo pidiendo que muestren dos objetos. Sirve para cualquier campo semántico.

Who has...?

Damos una ficha a cada niños y luego preguntaremos por alguna de ellas, quién la tiene o si puede enseñarla, el niño que la tenga la levantará. Duespués intercambiarán las fichas entre ellos y volveremos a empezar. Sirve para cualquier campo semántico.

There are three in your group

Los niños van caminando y decimos 'there are three in your group!', entonces tienen que formar grupos de tres y comprobamos que no falte ninguno en cada grupo contandolos de uno en uno en alto. Si sobra o falta alguno ese grupo se elimina.

Usaremos números que no sean divisibles entre el total de niños, para que haya grupos incompletos y podamos eliminarlos poco a poco para acabar el juego.

It's your ball

Los niños se sientan en círculo con las piernas extendidas y se pasan una pelota. Se la pasan diciendo el nombre de la persona a la que se la lanzan, si esa persona no la recibe, el que la lanzó se levanta y espera que otro compañero se equivoque y ocupará su lugar.

Crocodile

Dividimos a los niños en dos filas, una enfrente de la otra y nos colocamos en medio con los brazos en forma de boca de cocodrilo, los niños preguntan 'Can I go?' y responderemos si pueden cruzar o no, si pillamos a alguno se convierte en cocodrilo también y habrá que pillar a más compañeros desde el centro.

Red light, green light

Los niños se colocan en fila delante de nosotros, y nos damos la vuelta, luego decimos 'one, two, three, stop', mientras se cuenta los niños se acercan corriendo donde estamos y cuando digamos 'stop' tienen que parar, y nosotros nos damos la vuelta, si se mueven preguntamos su nombre y me decimos que se coloque de nuevo en la línea de salida, cuando el primer niño toque la pared acaba el juego.

Go to...

Colocamos dibujos en 4 o 5 espacios distintos de diferentes habitaciones de la casa, lanzamos preguntas para saber donde se ubican y los niños tienen que señalarlas. Después en vez de señalar tendrán que ir a ese espacio. Eliminaremos a los que señalen los últimos o lleguen los últimos a ese espacio, o lo confunden. Se pueden cambiar las preguntas y órdenes, también podemos pedirles que realicen una acción típica en ese espacio mediante mímica.

Órdenes

Se usa para ampliar el vocabulario de las acciones, se comienza repitiendo la acción 3 veces y haciendola todos juntos. Cuando la interiorizan solo la hacen ellos solos y se dice solo una vez, para parar se les dice 'stop' o se dan dos palmadas y tienen que quedarse quietos, el que se mueva queda eliminado, se pueden incorporar dando ellos las órdenes. Puede hacerse en negativa o afirmativa, y se pueden ir complicando las órdenes.

Para final de curso

Sirve para distintos campos semánticos. Dibujamos un tren en la pizarra y colocamos varias flashcards de los distintos campos semánticos que se han trabajado a lo largo del año. Uno a uno los niños eligen un dibujo y lo colocan en su vagón correspondiente diciendo el nombre del objeto.

Odd me out

Se utiliza para distintos campos semánticos, colocamos flashcards de un campo semántico y colamos una de otro distinto, los niños tienen que decir en alto el nombre del objeto que sobra en inglés.

Partes del cuerpo

Colocamos un Papá Noel grande en la pared y se van recorriendo las partes del cuerpo para repasarlas o aprenderlas. Se puede hacer con un ábol de navidad y los colores de los adornos.

Mr Potato

Usamos un Mr Potato, cogemos alguna parte del cuerpo y preguntamos que es, los niños tienen que decir que parte del cuerpo es, y la vamos colocando en sitios incorrectos, y dejando que nos corrigan los niños.

Animales

Se les dan marionetas de dedos con animales, que se repitan en algunos niños, entonces empieza a darles instrucciones, unos deberán saltar, otros caminar, bailar... Luego se va cambiando el orden.

Abecedario

Con un abecedario, uno irá señalando letras que formen una palabra de un campo semántico, se hará despacio, y los niños deberán decir la palabra. Ejemplo: señalamos r+e+d, y los niños dice 'Red'.

Aros (distintos campos semánticos)

Se dividen en equipos bajo el nombre del mismo campo semántico, en el aula se colocan aros de colores. El profesor dirá 'Lions go to the red circle' y tendrán que ir, si se quievocan estarán eliminados.

Burrito (colores y partes del cuerpo)

Se prepara un dibujo de un burrito grande, sin cola, y un antifaz y colas de colores por separado. A uno se le coloca el antifaz y tiene que intentar colocar la cola al burro sin mirar. Si va a colocarla en algún sitio incorrecto los demás le ayudarán diciendo 'not on the eyes', 'not on th legs' ... Si acierta todos dicen 'Yes'.